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Évaluation des enfants d’âge préscolaire
L’évaluation des jeunes enfants (3 à 5 ans) vise à mettre en évidence des retards dans le développement du langage (parle peu, comprend difficilement), de la motricité (maladresse, difficultés de motricité fine) ou un retard global de développement. Elle permet aussi de comprendre l’agitation excessive, les crises de colère, l’opposition, l’anxiété ou les difficultés de socialisation. Une attention toute particulière est portée également à la dynamique affective et relationnelle dans laquelle grandit l’enfant.
La démarche d’évaluation aide à mettre en place des interventions favorisant le développement et ce, en étroite collaboration avec les parents, le milieu de garde, les enseignants ou d’autres professionnels (pédiatre, orthophoniste, ergothérapeute, psychologue, psychoéducateur, etc.).
Évaluation des enfants d’âge scolaire et des adolescents
L’évaluation des enfants et des adolescents (6 à 18 ans) vise à comprendre le fonctionnement intellectuel et à établir le profil cognitif en tenant compte de la dynamique affective et relationnelle dans laquelle ils grandissent. Elle permet de poser des diagnostics neuropsychologiques, tels que le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité - impulsivité (TDAH), les troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie), la déficience intellectuelle, le trouble de l’acquisition de la coordination, les difficultés exécutives (organisation), le haut potentiel, les troubles du développement du langage oral, etc.
La démarche d’évaluation aide à mettre en place des interventions favorisant le développement, le cheminement scolaire et l’intégration sociale, et ce, en étroite collaboration avec les parents, le milieu scolaire ou d’autres professionnels (pédiatre, orthopédagogue, orthophoniste, ergothérapeute, etc.)
Dérogation scolaire
L’évaluation aux fins de dérogation scolaire permet de déterminer si certains enfants, qui semblent avoir un développement précoce, pourraient bénéficier d’une admission devancée à l’école maternelle ou en première année.
La dérogation est possible en vertu de l’article 241.1 de la Loi sur l’instruction publique. Il est important de souligner qu’il s’agit d’une mesure d’exception qui a pour objectif d’éviter un préjudice grave à l’enfant. Il ne s’agit donc pas de devancer son admission à l’école simplement parce qu’il en aurait les ressources ni de forcer son intégration dans un environnement qui risquerait d’être trop exigeant pour lui sur le plan psychoaffectif, comportemental ou des apprentissages.
Programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP)
Ce programme vise à aider les parents d’enfants de 5 à 12 ans ayant des comportements opposants et défiants (TOP) d’origine identifiée (TDAH, HPI…) ou non. Développée par R. A. Barkley, un psychologue américain, cette méthode a démontré son efficacité dans de nombreuses recherches.
Quels en sont les objectifs ?
comprendre l’origine des difficultés de comportements chez l’enfant et analyser les situations problématiques
apprendre aux parents à faire face aux situations difficiles qu’ils rencontrent au quotidien en leur présentant des stratégies éducatives favorisant l’écoute et la gestion de ces comportements.
Le programme ne vise pas à guérir le trouble, mais à diminuer l’intensité des comportements inadaptés et à restaurer des relations parents-enfants positives en améliorant les réponses parentales et en favorisant l’autonomie de l’enfant.
Supervision clinique
En groupe ou en rencontre individuelle, la supervision clinique en neuropsychologie est une méthode efficace pour améliorer vos connaissances dans votre pratique professionnelle. Que vous soyez étudiant, jeune professionnel ou professionnel expérimenté confronté à une situation qui sort de votre champ d’expertise, la supervision est le moyen tout indiqué pour développer vos compétences ou pour être conseillé dans vos démarches diagnostiques au travers de discussions cliniques. Selon vos besoins, vous pourriez également travailler sur des thématiques de votre choix ou être accompagné dans l’apprentissage et l’interprétation de nouveaux outils.